原文如下：

初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待。”肃遂拜蒙母，结友而别。

接下来，我们将文章按照朗读节奏进行划分：

初，权/谓吕蒙曰：“卿/今当涂掌事，不可/不学！”

蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经为博士邪！

但当/涉猎，见/往事耳。卿言/多务，孰若/孤？孤常/读书，

自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与/蒙论议，

大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士/别三日，

即更/刮目相待。”肃/遂拜蒙母，结友/而别。

通过这样的节奏划分，我们可以清晰地感受到句子的抑扬顿挫，有助于在朗读时准确传达语气和情感。例如，“卿今当涂掌事”一句强调了责任的重要性；“孤岂欲卿治经为博士邪”则体现了孙权对学习的豁达态度。

此外，本文还蕴含着深刻的教育意义。孙权并没有强迫吕蒙死记硬背，而是鼓励他广泛涉猎、增长见识。这种灵活的教学方式值得现代人借鉴。

总之，《孙权劝学》不仅是一篇优美的文言文作品，更是一部关于成长与学习的经典教材。希望通过对朗读节奏的把握，大家能够更加深入地体会其中的思想内涵，并将其应用到实际生活当中去。